步入青春期,你家的小子有沒(méi)有出現(xiàn):
“別說(shuō)啦!我不想聽(tīng)”!或者放學(xué)就直接走進(jìn)自己的房間,對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)話(huà)充耳不聞,“啪”把門(mén)關(guān)上,妥妥地將家長(zhǎng)拒之門(mén)外。這個(gè)階段的孩子常常出現(xiàn)排斥他人意見(jiàn),過(guò)度彰顯自我,對(duì)父母不信任等叛逆行為。
偷偷地使用手機(jī),有空就打游戲,怎么說(shuō)都沒(méi)用,父母和孩子陷入了“敵進(jìn)我退、敵退我打”的敵我沖突。出現(xiàn)厭學(xué)情緒,沉迷網(wǎng)絡(luò),對(duì)待學(xué)業(yè)態(tài)度消極,甚至出現(xiàn)遲到、逃課、撒謊、抵觸等現(xiàn)象,在進(jìn)行教育溝通時(shí),少年們表現(xiàn)出無(wú)所謂的狀態(tài),讓家長(zhǎng)們恨鐵不成鋼。
“不能說(shuō)他,一說(shuō)就把門(mén)一關(guān),根本無(wú)法和他交流!”家長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)。這時(shí)候孩子的情緒容易受到波動(dòng),一句看似平常的話(huà)常常引起孩子強(qiáng)烈的反應(yīng),家長(zhǎng)們不知道該說(shuō)還是不該說(shuō)。 在孩子的成長(zhǎng)中,母親提供了溫暖安全的懷抱,而父親則為孩子提供了邊界、社會(huì)性的發(fā)展和可靠的行為框架。我們從親子互動(dòng)中發(fā)現(xiàn),母親會(huì)把孩子抱在懷里,溫柔地和他說(shuō)話(huà)、微笑。而父親則會(huì)把孩子高高地拋起,然后穩(wěn)穩(wěn)地接住,會(huì)帶孩子去運(yùn)動(dòng)、騎車(chē)等。 所以父親和母親對(duì)孩子的影響和作用是不同的。由于男孩女孩在青春期的變化和具體表現(xiàn)不同,所以青春期的父子和父女關(guān)系也略有不同。今天讓我們來(lái)聊聊青春期的父子關(guān)系。 男孩小時(shí)候會(huì)帶著崇敬的眼神看到爸爸,他們渴望在爸爸的帶領(lǐng)下去奔跑、去跳躍,他們會(huì)帶著驕傲的語(yǔ)氣說(shuō):“我爸爸……”,那時(shí)爸爸的心里也被小小的孩子充滿(mǎn)著,他們彼此引以為豪。然而到了青春期, 隨著生理上的成熟,一股異樣的氣息撲面而來(lái)。 首先 這個(gè)時(shí)期的男孩子們像是一個(gè)個(gè)莽撞的毛頭小子,試探?jīng)_擊著各種邊界,來(lái)試探世界的真實(shí)面貌,尋找自己在這個(gè)社會(huì)中的價(jià)值和位置。 其次 他們的自我力量感在增強(qiáng),他們的社會(huì)興趣在擴(kuò)展,他們知道更多、了解更多。他們的力量與父親的力量形成了沖突,父親的權(quán)威和力量受到了沖擊和否定,他們多表達(dá)出對(duì)父親的指責(zé)和疏遠(yuǎn)。 頗有“打碎舊世界,重建新世界”的架勢(shì)。 第三 男孩子在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度,否定以前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向,會(huì)引起少年對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為,從而引起一些不利于他們社會(huì)適應(yīng)的心理衛(wèi)生問(wèn)題。 最后 異性興趣、異性交往、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)等,這些問(wèn)題也給他們的身心造成極大負(fù)擔(dān),有時(shí)候還成為主要矛盾。少年在應(yīng)付自己的反抗傾向的同時(shí),要極力維持和保護(hù)與社會(huì)的正常關(guān)系。 這些都沖擊著原來(lái)帶著崇敬和向往的父子關(guān)系。如果父親按照慣常的理解和方式對(duì)待男孩子們,常常陷入僵局,甚至到了劍拔弩張的地步。 為了保障這些青春期男孩順利度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)矛盾和激蕩的階段,作為青春期的父親,我們建議您嘗試這樣做:
01 把他當(dāng)做一個(gè)成年人看待 而不僅是指導(dǎo)和教導(dǎo) 隨著年齡的增長(zhǎng),男孩們意識(shí)到自己長(zhǎng)大了,不再是個(gè)小孩,所以他們想要更多表現(xiàn)自己成熟的一面。在與家人互動(dòng)時(shí),他們希望看到更真實(shí)的態(tài)度,了解更真實(shí)的世界,而不是指導(dǎo)和教導(dǎo)。 所以這時(shí)家長(zhǎng)也要及時(shí)調(diào)整自己原來(lái)與孩子的互動(dòng)方式,把他們當(dāng)做一個(gè)成年人看待。當(dāng)面對(duì)一些生活事件,或討論社會(huì)議題的時(shí)候,不能自以為自己是對(duì)的,一味地要求孩子更改他們的看法,遵從自己的想法,即使家長(zhǎng)覺(jué)得自己是對(duì)的,也要尊重他們的價(jià)值觀和選擇生活的方式。 02 不要急于給予記得觀點(diǎn)和態(tài)度 要去理解他為什么會(huì)這么想 在與男孩子的互動(dòng)中,盡量少用“要求”和“應(yīng)該”的語(yǔ)氣,多用“怎么樣的?”“是什么情況?”“你是怎么看的?”等等,以此來(lái)了解男孩們的生活、想法和態(tài)度。 當(dāng)他們陳述了時(shí)間和態(tài)度之后,父親不要急于給予自己的態(tài)度,而是要去理解他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想或這樣看,在他們的生活情景里,這樣做法的合理性和愿意。 當(dāng)我們體會(huì)到他們的困擾和渴望,我們就能更從他們的角度和體驗(yàn)來(lái)共情和理解,他們感受到這種理解之后,也更容易對(duì)父親產(chǎn)生認(rèn)可和接納的態(tài)度。 03 給男孩們更多的空間去嘗試和發(fā)展 男孩們?cè)谇啻浩诳释チ私馔饷娴氖澜?,是試探社?huì)的邊界和規(guī)則的重要階段。這時(shí)不可避免地他們會(huì)出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)男袨楹褪д`。父親要給出適當(dāng)?shù)目臻g尊重他們嘗試的態(tài)度。 如果我們不給予這樣的機(jī)會(huì),男孩們會(huì)喪失力量感和自信。未來(lái)的社會(huì)需要去創(chuàng)造,沒(méi)有了這份自信和力量,他們只會(huì)順從和跟隨,會(huì)被困在無(wú)力的束縛中,難以解決以后生活工作中的問(wèn)題。 當(dāng)他們有想法時(shí),不急于否定和批駁,而是贊賞他們的創(chuàng)意,和他們一起去討論如何更好地實(shí)現(xiàn)。 當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí),父親可以嘗試問(wèn)問(wèn):“需要我的意見(jiàn)嗎?”如果孩子說(shuō)不需要,那我們就保持安靜。在他失敗時(shí)給予理解和肯定,讓他重燃信心的風(fēng)帆。在他成功時(shí),給予欣賞和認(rèn)可。 04 父親要與母親堅(jiān)定地站在一起 做兒子的榜樣 男孩們的成長(zhǎng)需要與母親慢慢分離,建立自己的人際圈,發(fā)展自己的親密的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候,父親要與母親堅(jiān)定地站在一起,一方面打斷母子黏連的關(guān)系,另一方面要向兒子做示范和榜樣。父親的做法,同樣也要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的空間,讓他慢慢適應(yīng)離開(kāi)父母,去向更曠闊的社會(huì)空間。 要做到這些并不容易,需要父親有一個(gè)寬厚堅(jiān)韌的態(tài)度,堅(jiān)持規(guī)范和框架的同時(shí),去承受被攻擊和指責(zé),涵容在這個(gè)過(guò)程必然存在的焦慮,而仍然堅(jiān)定地站在男孩們的身后,支持他,看著他遠(yuǎn)行。
成長(zhǎng)袋 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,爸爸雖然不能像媽媽?zhuān)踔敛荒芟衲棠?、姥姥那樣提供?xì)致入微的關(guān)懷,但有著不可替代的作用,除了賺錢(qián)養(yǎng)家,亦有其他家人不能代勞的育兒職能。父親的榜樣作用,經(jīng)濟(jì)資本(錢(qián)與物質(zhì))、文化資本(語(yǔ)言、文化知識(shí)、社交禮儀)、社會(huì)資本(社會(huì)關(guān)系、人脈),象征資本(與某些職位相關(guān)的社會(huì)聲望),都能為孩子的成長(zhǎng)提供充分的”營(yíng)養(yǎng)” (Appelrouth & Edles, 2008)。 父親可以在以下幾個(gè)方面為孩子的成長(zhǎng)提供有效支持(Pleck, 2010): 1)積極參與活動(dòng) 如:玩,陪伴,教導(dǎo),照料,讀書(shū),聊天,室內(nèi)或戶(hù)外游戲。 2)溫暖與回應(yīng) 如提供情感支持,給予日常幫助,非武力非強(qiáng)制的管束。 3)控制 如管教;監(jiān)管孩子行為,特別是監(jiān)督和決策;知道孩子的去處。 4)間接照顧 物質(zhì)間接照顧——為孩子買(mǎi)東西、選課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等; 社會(huì)間接照顧——促進(jìn)孩子與同齡人或社區(qū)的聯(lián)系 5)過(guò)程責(zé)任 主要指父親在前四個(gè)過(guò)程中看到孩子的需求得到滿(mǎn)足,這過(guò)程監(jiān)督的本質(zhì)是“看到需求”。