最近,有一些朋友向我提出家校溝通的困惑。大多數(shù)朋友比較“怕”見老師,“怕”與老師溝通;有的家長不知道該如何與老師溝通;孩子成績好的家長認(rèn)為,盡量別去打擾老師或是沒必要去找老師溝通。 尤其是“教育懲戒新規(guī)”3月1日起實(shí)施,不少家長更是內(nèi)心如“五味雜陳”,談“家校溝通”即色變。 家校溝通并不是簡單地從家長會上老師那里領(lǐng)到了“圣旨”和“評判“之后,把這些任務(wù)再一次地轉(zhuǎn)交給孩子。 在我們陽光家長學(xué)院的平臺上,家長問答的問題聚焦在“學(xué)習(xí)“這個(gè)話題上;身邊也有為數(shù)不少的家長朋友提出對于孩子的成長和發(fā)展,更多的關(guān)注點(diǎn)也是在學(xué)習(xí)成績上。 的確,許多家長比較關(guān)注孩子文化課成績和提分策略,尤其是孩子還處于小學(xué)階段,或者是孩子問題處于隱蔽階段的家長們,還沉浸在“孩子只有學(xué)習(xí)好,才是真的好”的價(jià)值觀里,并不關(guān)注、也不知道孩子為什么能學(xué)好或?qū)W不好。 僅僅是因?yàn)楹⒆勇犜?,所以成績就好?僅僅提供給孩子提分策略,就能提高成績?為什么有的孩子是潛力股,會后勁兒足,有的孩子卻越學(xué)越吃力? 還有的家長會問到“孩子怎樣能夠?qū)W好英語?”、“如何讓孩子愛上閱讀?”、“孩子不愛學(xué)數(shù)學(xué)怎么辦?”、“孩子上課不認(rèn)真聽講怎么辦?” 當(dāng)我看到這些問題的時(shí)候,我更關(guān)注的是:家長有沒有跟孩子的老師進(jìn)行過有效的溝通?孩子在課堂上到底是怎樣的一種狀態(tài)?他為什么不喜歡學(xué)英語或語文?數(shù)學(xué)學(xué)不會是在哪一個(gè)坎兒上出了問題?或是在幾年級的哪一個(gè)階段出了問題的? 由此可見,我們很多家長和學(xué)校之間進(jìn)行了一個(gè)長期而無效的溝通。 所謂的家校共育,不僅是指參加一次又一次的家長會,或者參與學(xué)校的開放日等校級或班級活動,或是學(xué)校單方面的告知家長、展示學(xué)校的風(fēng)貌、跟家長溝通孩子有什么問題,更多的是家長要自己能夠發(fā)現(xiàn)孩子的問題,意識到孩子的問題,遇到一些教育困惑,能夠主動多與校方溝通,尤其是班主任和科任老師,進(jìn)行詳細(xì)而具體的溝通,獲得支持和合作。 家校溝通,家長首先應(yīng)該關(guān)注的是孩子的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成等各方面的發(fā)展情況; 其次,根據(jù)情況,與老師進(jìn)行一個(gè)友好的、細(xì)致的溝通。雙方客觀交流,諸如孩子在校和在家各是怎樣的表現(xiàn)?近期發(fā)生了哪些家校之間需要互通的一些事情、問題或是意外?家長在家需要配合的和應(yīng)該做到的有哪些? 解決了行為層面的問題之后,再針對學(xué)業(yè)的問題,找對能夠轉(zhuǎn)變孩子的突破點(diǎn),共同商討出能夠提高孩子成績的學(xué)習(xí)的方法和提分的策略,這樣對孩子的成長發(fā)展才是更有意義的。 如何實(shí)現(xiàn)有效的家校溝通? 一、收集和整理要溝通的問題 (一) 問題的收集 #準(zhǔn)備一個(gè)小本子,隨時(shí)記下來# 1、 老師反映的問題 2、 孩子反饋的問題 3、 自己發(fā)現(xiàn)的問題 4、 他人反饋的問題 (二)問題的規(guī)整和準(zhǔn)備 1、給問題歸類(可以按照行為類、學(xué)習(xí)類、個(gè)人困惑類、需求類) 2、梳理溝通的目的 3、統(tǒng)籌需溝通的老師 4、父母中善于溝通的一方去溝通 二、規(guī)劃好溝通的時(shí)間 #準(zhǔn)備好孩子班級課程表、教師通訊錄# 1、要提前與老師做好溝通,預(yù)約雙方都合適的時(shí)間 2、緊急問題,要盡可能避開老師休息和上課時(shí)間 3、預(yù)設(shè)與每位老師溝通的總時(shí)長 三、向孩子正面反饋溝通結(jié)果 老師反饋問題和解決方案要過濾 小學(xué)中低段的孩子,父母要善于“編故事”,變溝通信息中的“負(fù)面”為“正面”引導(dǎo)。 小學(xué)高端和初中的孩子,父母要客觀分析溝通信息,提取要點(diǎn),先鼓勵,后說問題及解決方案。 高中階段的孩子,父母要做減法,只提溝通中一個(gè)要點(diǎn)問題,向孩子表達(dá)老師對TA的關(guān)注而非批評(即使老師當(dāng)你的面批評了孩子,你也要學(xué)會轉(zhuǎn)化和理解為老師很關(guān)注孩子;這樣,孩子會在潛意識里認(rèn)為你和老師是接納TA的,TA是有價(jià)值的,有利于激勵TA),實(shí)事求是地說出孩子的問題及解決方案。 四、溝通的頻次 根據(jù)孩子的發(fā)展需求來確定每學(xué)年的溝通頻次,隨時(shí)需要、隨時(shí)溝通。 五、主動還是被動 1、被動溝通方式 家長會、家長開放日、學(xué)?;虬嗉壔顒?、家訪、班級微信群信息分享 2、主動溝通方式 電話、留言、走訪、書信 隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)溝通 六、溝通原則 1、先與孩子問題直接關(guān)聯(lián)的老師溝通。 2、忌:越級溝通;難以解決、需向上級領(lǐng)導(dǎo)反映的問題,也需要和老師先溝通。 3、多與班主任溝通。 4、不僅關(guān)注學(xué)業(yè)發(fā)展,要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。 5、溝通以達(dá)通,要溝通徹底,在內(nèi)容、思想和情感方面都要通達(dá),既要解決問題,還能增加雙方感情,為下一次溝通做好鋪墊。 我做班主任的十幾年里,記憶中最充實(shí)的一項(xiàng)工作就是:每周我都要抽出一定的時(shí)間,至少對兩個(gè)孩子的問題有針對性地進(jìn)行家訪。家訪的這條路上給我最大的感悟是:要想把自己的工作做好,要想對學(xué)生們一生負(fù)責(zé)任,真正地走到孩子們的心里,真正把教育這件事做好,那么就要做足、做深和做扎實(shí)“家訪”這件事的。那十幾年里,我也因此收獲了格外多的思考和快樂。 如今我在思考: 有多少家長能夠扎扎實(shí)實(shí)為自己的孩子一次又一次的進(jìn)行校訪?家長不僅僅是為了孩子上學(xué),在擇校之前到校園里去看看環(huán)境,了解一下學(xué)校的師資和教學(xué)辦學(xué)特色,而是入校后,為了孩子的健康成長,在TA成長的過程中,家長盡可能抽出更多的時(shí)間能夠一次次走進(jìn)校園,跟學(xué)校、跟老師、跟孩子及孩子的同學(xué)進(jìn)行一次次的接觸、了解、溝通、尋求讓孩子成長為最好自己的方法和路徑。 因此,我始終相信,教育絕對不是單方面的付出,真正有效的家校的溝通,是我們?yōu)榱撕⒆?,家校之間形成教育合伙人的共識。 最好的教育,不是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了孩子問題之后,你能夠游刃有余地用你已有的智慧和方法以及技巧去解決這個(gè)問題,而是能夠在孩子所有問題發(fā)生之前做好預(yù)防工作。 我們作為家長,一生都盡可能用智慧和從容去陪伴孩子,讓孩子也因你的善于溝通而變得智慧和從容。