“校園霸凌”
對于許多父母來說,
是個既遠(yuǎn)又近的詞。
遠(yuǎn)的仿佛只存在于手機(jī)屏幕里,
那些層出不窮的社會新聞。
又近的像是孩子情緒反常,一言不發(fā), 當(dāng)你想問卻又問不出發(fā)生了什么的那個放學(xué)回家的下午。 如果有一天, 孩子真的遇到了“校園霸凌”, 你腦海里的第一反應(yīng)是什么? 你會如何去解決呢? “校園霸凌”,它無所不在,甚至防不勝防。近年來,隨著“校園霸凌”案件越來越多地浮出水面,受到社會各界的高度重視。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織《校園暴力和霸凌》報告,全世界每年約有2.46億學(xué)生遭受校園欺凌。百度搜索大數(shù)據(jù)顯示,9月1日開學(xué)后,“校園霸凌”相關(guān)搜索熱度上漲81%。 “被校園暴力怎么辦?” “被校園欺凌時可以報警嗎?” “被校園霸凌后變得心理陰暗” 等問題位列校園霸凌相關(guān)搜索前五位,如何應(yīng)對成為用戶最為關(guān)注的問題。 打人的“好孩子”和被排擠的“壞孩子” 很多人對校園霸凌者的印象還停留在好壞之分、非黑即白的“一刀切”判斷上: “好學(xué)校不會發(fā)生,都是那些壞學(xué)校才有的事” “好學(xué)生是不會霸凌別人的,霸凌者都是差生” “我的孩子看起來很好,不會遇到這種事” 事實上,家長、老師們眼中的“好孩子”與“壞孩子”,TA們可以在一場霸凌事件中,輕而易舉地完成身份調(diào)換。未曾想到的是,“優(yōu)秀”這種褒義的品質(zhì)正在逐漸成為助長校園霸凌的“雙刃劍”。 美國歌壇巨星泰勒·斯威夫特,就曾在青少年時期遭遇校園暴力。因為從小就很有想法,喜歡在舞臺上表現(xiàn)自己,一些同學(xué)便覺得她愛出風(fēng)頭,對她冷嘲熱諷和排擠。 有一次,她在當(dāng)?shù)氐囊粓龌@球比賽中獻(xiàn)唱,還登上了報紙,但當(dāng)她回到學(xué)校,發(fā)現(xiàn)沒有人愿意跟她交朋友了。 在食堂里,只要她端著餐盤走向某一桌,那一桌的同學(xué)就會集體換桌子,非常直接的“冷暴力式”霸凌。在他們眼中,泰勒太優(yōu)秀也是一種錯,她應(yīng)該變得和大家一樣平凡,才顯得合群。 在大熱電影《少年的你》中,霸凌頭目魏萊成績優(yōu)異、長相漂亮、家境優(yōu)越,是一個社會主流認(rèn)知下典型的優(yōu)秀學(xué)生。 但在她的燦爛笑容之下,隱藏著惡毒的另一面: 教唆同學(xué),帶頭欺凌,往椅子上倒紅墨汁、拿排球砸人、推人下樓梯、散布謠言、用老鼠恐嚇、聚眾逼人拍裸照…… 干了這么多壞事,卻沒被大人們發(fā)現(xiàn),很大程度上,這個“優(yōu)秀學(xué)生”的外在身份給魏萊提供了最堅固的“保護(hù)傘”: 班主任滿意地說魏萊的成績一直比較穩(wěn)定,按成績調(diào)整座位的時候,她坐在前排; 警察去他家的時候,看到她家的豪宅里擺放著各種競賽的獎杯。 一開始,沒有人會把霸凌和這樣一個優(yōu)等生聯(lián)系在一起,直到魏萊把同學(xué)胡小蝶逼到跳樓,才一步步揭開了她偽善的真面目。 對于三觀不成熟的未成年人,霸凌一個人的理由,可能僅僅是——TA太胖、TA成績太差、TA太不會說話......甚至是TA太優(yōu)秀,這種出于對群體歸屬感的偏離恐懼,害怕、排斥和自己不一樣的人,以維持同伴群體中的既定規(guī)則,越來越多的孩子開始無差別地攻擊那些被自己定義為 “不一樣”的人。 家長一定不能說的話和一定要做的事 01 如何預(yù)防霸凌? 平時多注意觀察孩子身上是否有傷? 情緒是否波動,反常? 多詢問、多溝通,建立開放良好的親子關(guān)系,以便于事件發(fā)生的第一時間,能及時了解孩子的情況。 02 霸凌發(fā)生后,怎么辦? 常見錯誤示范: · 叫孩子告訴老師, 讓老師解決 這類行為背后往往隱藏了家長們怕事,怕麻煩,想甩鍋給老師的心理。家校合作,不單單只是老師一個人的事,老師的角色是需要站在全體學(xué)生的共同利益上去處理問題,只有家長才能站在孩子身邊,從他的角度去解決問題。 A · 沖去學(xué)校質(zhì)問老師, 把事情鬧大 雖然出于一片愛子之心,但往往霸凌者會威脅孩子”不準(zhǔn)告訴父母老師,不然就......“,家長又無法時時刻刻在學(xué)校保護(hù)孩子,如此過激的反應(yīng)被霸凌者知道后,反而會使孩子再次陷入更艱難的境地。 B · 怎么不欺負(fù)別人 就欺負(fù)你 這類的話一定不能對孩子說,會讓孩子覺得:“要是我打得過我早就打了,明明已經(jīng)很難受了,爸媽還覺得我有錯?!?nbsp; 父母這種“受害者有罪論”的想法,相當(dāng)于默認(rèn)了霸凌者以強(qiáng)凌弱的行為,無形之中將會對孩子的心理造成二次傷害。 此外,以暴制暴,獲得成效后,當(dāng)孩子明白暴力可以解決一切問題,那么久而久之,TA很可能會從一個“被霸凌者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤卑粤枵摺?/strong>,逐漸習(xí)慣,甚至愛上這種用暴力來獲得地位提升的捷徑。 C 家長一定要做的四步: 傾聽、共情、評估、解決。 首先,先聽聽孩子說什么,給孩子一個自由傾訴的空間;其次,最大化共情,接納孩子的情緒,了解具體情況,做出客觀評估,聯(lián)系學(xué)校老師進(jìn)行確認(rèn),尋找解決途徑。此時,孩子最需要的是父母能第一時間勇敢站出來,和自己站在一起解決問題;而不是和問題站在一起,解決孩子。 當(dāng)孩子遭受“校園欺凌”之后,最容易出現(xiàn)心理與精神方面的問題,這些創(chuàng)傷并不是短時間內(nèi)就能撫平的,所以家長要多關(guān)注孩子的動向,發(fā)現(xiàn)異常情況時,及時求助心理咨詢師。 03 培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識和能力 幫孩子解決一次問題,不可能每次都能幫孩子解決。所以,平時就要注重培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識和能力,提高體能,并且讓孩子有能力明辨是非,爸媽不在身邊也能夠維護(hù)自己的權(quán)利,最大限度的保證自己的安全。 推薦閱讀 《如何讓孩子遠(yuǎn)離校園欺凌》 《如何讓孩子遠(yuǎn)離校園欺凌》 白璐,(荷)桑德琳,楊湃 著 孩子受了欺凌或欺負(fù)別人了怎么辦? 和諧的親子關(guān)系,合理的親子溝通, 提升孩子的情商,穩(wěn)定孩子的情緒, 鍛造社交能力,告別社交障礙, 從根本上遠(yuǎn)離校園欺凌! 本書的三位作者都是青少年性教育、社會性教育領(lǐng)域內(nèi)享有盛譽的專家。在書中,三位作者根據(jù)自己從教多年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校德育管理經(jīng)驗,圍繞校園欺凌的諸多問題提供了極具深刻意義的論述和切實有效的實操方法。