窗戶(hù)下正襟危坐著扎著兩個(gè)小辮子,戴著蝴蝶結(jié)的小姑娘。正在目不轉(zhuǎn)睛的看著外面的風(fēng)景。她的神情是那樣的快活,橢圓形的紅撲撲的臉蛋上笑起來(lái)有一對(duì)小酒窩,更加增添了她的活潑可愛(ài)。一年前,她還是超級(jí)愛(ài)哭的小豆包何田田。
星光不問(wèn)趕路人,歲月不負(fù)有心人
在尊重孩子,理解孩子,閱讀的基礎(chǔ)上,終于,曾經(jīng)那位愛(ài)哭鼻子的小豆包,如今已變成那位遇事能站在別人的角度,能控制自己情緒,不驕不躁的陽(yáng)光學(xué)子!
記得那是一個(gè)下雨的早上,隨著鈴聲響起,一(四)班的學(xué)生井然有序進(jìn)教室。剪著櫻桃小丸子發(fā)型的王老師,微微笑著站在講臺(tái)上,好聽(tīng)的帶有磁性的標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)化傳來(lái):“自我介紹的同學(xué)請(qǐng)上講臺(tái)。”
一位小女孩邁著輕快的步伐走上講臺(tái),帶著南方口音軟噥細(xì)語(yǔ)開(kāi)始介紹。
“大家好!我的名字叫何田田,爸爸姓何,媽媽姓田。所以我叫何田田。爸爸說(shuō):有一首詩(shī)《江南》,‘江南可采蓮,蓮葉何田田?!业拿志瓦@樣誕生了。希望同學(xué)們喜歡我,謝謝!”
就這樣,自我介紹在同學(xué)們的掌聲中告一段落。
等晚上放學(xué)回到家,何田田回到家的第一件事,就是把書(shū)包扔到餐桌上,跑到自己的臥室,砰的一聲把房門(mén)關(guān)上,響亮的哭聲驚天動(dòng)地。
我趕緊放下手中的圍裙,大踏步走到她房間推開(kāi)門(mén)進(jìn)去。只見(jiàn)地上躺著外套,她頭趴在枕頭邊的角上,腳上的鞋子也沒(méi)有換。我無(wú)暇顧及這些,也坐在她旁邊,靜靜地陪著她。
等哭聲小點(diǎn)了,我輕言細(xì)語(yǔ)撫摸著她的頭問(wèn)她:“寶貝,發(fā)生什么事情了,跟媽媽說(shuō)一說(shuō)?!?/span>
這時(shí),她抬起滿(mǎn)是淚水的臉,撇撇委屈的嘴巴,什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。眼淚又像斷了線(xiàn)的珍珠灑落一地,又開(kāi)始號(hào)啕大哭起來(lái)。
“嗚嗚嗚,同學(xué)們都愛(ài)學(xué)我說(shuō)話(huà),說(shuō)我是嬌滴滴的小奶娃,笑話(huà)我個(gè)子這么小,還拿走我的書(shū),有人把我的鞋子也踩臟了,抽屜里的糖果也不見(jiàn)了,不知道被誰(shuí)吃掉了……嗚嗚嗚!”
我聽(tīng)著她的哭訴,知道她快發(fā)泄完了。我沉思著,好久沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)她哭了,今天怎么像點(diǎn)了導(dǎo)火索一下子炸開(kāi)了。
我回憶起上幼兒園時(shí),她碰到一些事也總是比別的小朋友愛(ài)哭。
例如:剛上幼兒園時(shí),忽然想媽媽了就喜歡坐在凳子上默默地哭。嘴里念叨著“媽媽你快點(diǎn)下班來(lái)接我呀!我想回家”;早上起來(lái)晚了,擔(dān)心幼兒園老師說(shuō)她,就喜歡閉著嘴巴無(wú)聲的哭;她特別愛(ài)干凈,飯汁撒到衣服上喜歡嚶嚶的哭;字寫(xiě)的不工整邊擦掉邊嘟囔著哭;比賽時(shí)跑步?jīng)]有跑贏(yíng)也喜歡懊惱地啜泣;平時(shí)看繪本,看到感動(dòng)之處也會(huì)流下激動(dòng)的淚水……
可是,那個(gè)時(shí)候,在幼兒園老師和我們家長(zhǎng)的共同努力引導(dǎo)下,孩子慢慢也告別了碰到事就哭的那趟列車(chē)了。今日怎么又像剛上幼兒園時(shí)的一幕重現(xiàn)呢?
我又陷入沉思,小孩子的世界充滿(mǎn)了童趣,同學(xué)們不經(jīng)意的話(huà),孩子竟是這樣在意。心里承受不了別人說(shuō)自己的不好,控制不了自己的情緒。看來(lái)我真的應(yīng)該好好思考,制定一個(gè)方案,把心理建設(shè)、情緒管理提上日程。我輕輕拍著她的背,哭聲漸漸地小了。
她慢慢地抬起頭,站起來(lái),坐到我腿上,依偎在我懷里,用她那剛哭過(guò),被淚水沖洗后,清亮的眼睛看著我說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁矚g躺在你懷里看你的眼睛……我現(xiàn)在好點(diǎn)了,其實(shí)也沒(méi)有什么大不了的事。胡適爺爺?shù)脑?huà),我怎么都忘記了呢?”
當(dāng)她說(shuō)到這里,我很寬慰。我和她爸爸經(jīng)常教導(dǎo)她,睡覺(jué)前,閉著眼睛,
吾日三省吾身
想一想今天都做了什么
做的好的明天保持,做的不太好的明天改正
反省讓人聰明,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)
此時(shí),她也學(xué)會(huì)了反省。還有經(jīng)??吹睦L本,閱讀也幫助到她,適時(shí)清楚表達(dá)自己的思想感情。哈哈哈,虛驚一場(chǎng)壓壓驚,給她時(shí)間慢慢消化吧 !
我拉她起來(lái),來(lái)到書(shū)桌前坐下。我們一起對(duì)著書(shū)桌前方貼著的胡適名言,現(xiàn)在已經(jīng)是我們倆的座右銘了。我們愉快地念起來(lái):
有時(shí)他們罵得不中肯,我反替他們著急。有時(shí)他們罵得太過(guò)火了,反損罵者自己的人格,我更替他們不安。如果罵我而使罵者有益,便是我間接于他有恩了,我自然很情愿挨罵。
念完我們相視一笑。哈哈,什么也沒(méi)有發(fā)生。明天又是美好的一天。
成長(zhǎng)袋
情緒ABC理論是由美國(guó)心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)建的理論,強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知,從而產(chǎn)生情感和行為的改變。埃利斯認(rèn)為人的情緒不是由某一誘發(fā)事件本身引起的,而是由經(jīng)歷這一事件的人對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)引起的。當(dāng)人們堅(jiān)持某些不合理信念,長(zhǎng)期處于不良情緒狀態(tài)中,最終導(dǎo)致情緒問(wèn)題的產(chǎn)生。
因此,我們要改變的是我們對(duì)事件的看法,通俗的說(shuō)就是換種角度思考,事情的結(jié)果可能就會(huì)一不一樣。
例如,當(dāng)孩子期末考考了50分,不同的家長(zhǎng)就會(huì)做出不同的認(rèn)知反應(yīng)。嚴(yán)格的家長(zhǎng)第一反應(yīng)可能更在乎不及格的分?jǐn)?shù),進(jìn)而表現(xiàn)出批評(píng)的態(tài)度反饋給孩子,這樣容易使孩子產(chǎn)生自我否定的挫敗感;而寬容的家長(zhǎng)則會(huì)首先肯定孩子50分的努力,鼓勵(lì)孩子:“至少你成功了一半了”;然后再教育孩子繼續(xù)努力爭(zhēng)取。這時(shí)候,家長(zhǎng)就應(yīng)該調(diào)整認(rèn)知方向,盡管成績(jī)不理想,但至少孩子付出了50分的努力,就說(shuō)明孩子內(nèi)心沒(méi)有完全放棄考試,還是有想要好好學(xué)習(xí)的決心的,既然努力了就值得肯定。